雕塑材質： 石雕 鑄銅雕塑 陶瓷藝術品雕塑 玻璃鋼雕塑 漢白玉雕塑 花崗巖雕塑 鍛銅雕塑 不銹鋼雕塑 水泥雕塑
雕塑分類： 校園文化雕塑 部隊軍人雕塑 博物館雕塑 人物肖像雕塑 陶瓷工藝品雕塑 商業古街文化雕塑 旅游景區雕塑 紅色文化主題雕塑 大型雕塑 人物石雕像
沒有民族的和睦相處，就沒有社會的安定團結;沒有社會的安定團結，就沒有國家的繁榮發展;沒有國家的繁榮發展，就沒有各民族的興旺昌盛。只有各兄弟民族手挽手、心連心，團結一致，才能眾志成城，抵抗自然災害，應對金融危機，在風云突變的國際局勢中立于不敗之地，實現中華民族的偉大復興。
在云南的邊陲一個叫祥云的壩子里，云南驛的馬幫搖搖的拾掇著歷史的痕跡，將青石板上的街道隨著噠噠的馬蹄運送出去。樸實的人民承擔著他們的責任，無論是雨天還是酷暑，走過總是可以看見成群的馬群里那些曬得黝黑的漢子，不知疲倦的運送著物品。他們像離開家走西口的男人，又像搶劫財物的土匪，土頭土臉的走過這片多情的土地。撫摸歷史，雕刻千年的時光。是誰在醉眼朦朧中千呼萬喚著阿詩瑪...
有一種綠草叫軍人，默默地奉獻，像草一樣的凈化我們的生活，給我們以生命的氧氣。他們是生命之草，是希望之草，是世界和平的守護神。軍人是飛翔的雄鷹，從天到地都充滿他戰斗的勇氣;軍人是奔騰的獵豹，每一步都洋溢著他生命的氣息;軍人還是茂綠的草，播撒生命的希望之中，讓中國土地上到處繁衍綠色的生命之洲。
歷史，被悲壯打磨得輯亮，輝煌了岳飛的一生。他不與秦檜同流合污，馳騁“八千里路云和月"中，然而無奈于十二道金牌的催逼，最終被害于風波亭。面對惡勢力的威逼，他選擇了國家，這是心靈的選擇，雖然是要付出代價的，然而他無悔，他用自己的生命譜寫生命那一曲高昂的旋律，射在歷史的回音壁上，箏音四射。
運動，能讓你有一顆有效率、活潑而富有彈性的心臟;運動，能讓你的心臟、肺臟以及身體的肌肉得到強化運動，可以提高機體的免疫力;運動，還能使你的四肢靈活、關節柔軟、走路輕松、改善血壓、排除毒素。
三字經是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。它深深地吸引我，這不止是它生動有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內涵。三字一句，兩字一韻，不禁使人讀起來瑯瑯上口。
石雕的創作源于自然，粗獷中蘊含細膩，講究形似，更重傳神，藝術性與實用性完美統一。一錘錘一鑿鑿地打出來的石雕作品，看起來很簡單，其實是一門粗中有細的硬功夫。粗就是要花大力氣，細就是要認真測量，仔細觀察石頭紋路，當粗則粗，當細則細。石匠們按照石雕工藝的特點和人們審美趣味的需求，把千姿百態的自然物像經過取舍、錘煉，在追求形似和神似的藝術境界上幾乎達到了出神入化的地...
不銹鋼的耐蝕性主要來源于鉻。實驗證明，只有含鉻量超過12%時鋼的耐蝕性能才會大大提高，因此，不銹鋼中的含鉻量一般均不低于12%。由于含鉻量的提高，對鋼的組織也有很大影響，當鉻含量高而碳含量很少時，鉻會使鐵碳平衡，圖上的Y相區縮小，甚至消失，這種不銹鋼為鐵素體組織結構，加熱時不發生相變，稱為鐵素體型不銹鋼。
校園文化雕像活動是自發的，也是自覺的，是受社會生活影響也受自我心靈主宰的，是無處不在的，是充滿現代意識的，也是反映大學生復雜心態的。
校園雕塑本身就有一種文化存在的意味，依存于其所處的文化情節，凝固本校歷史文化的輝煌，它不是簡單放置在校園里的藝術品，更帶有很深的文化烙印。
學生進入以雕塑為主體的環境空間后從對雕塑的外在形式和整體環境氣氛的第一印象開始繼而沿著由雕塑家通過作品和環境所暗示的導引方向，不斷領略作品的內容和所展示的外形美。
校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面，首先體現為對學生價值判斷的影響，這其中傳統的倫理道德和時代的主導思想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現"文以載道"的精神。
校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面，首先體現為對學生價值判斷的影響，這其中傳統的倫理道德和時代的主導思想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現"文以載道"的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這樣...
根據使用性質的不同分為：實用性園林雕塑、裝飾性園林雕塑和主題性園林雕塑等。實用性園林雕塑主要指在園林中有實際應用效果的雕塑類別，包括風水球、長廊、涼亭、桌椅、花盆、噴泉等等。裝飾性園林雕塑是指那些在園林中起到裝飾性的雕塑作品，如花窗、壁畫等。主題性園林雕塑則是園林雕塑中的形象代表，根據不同的風格需求應該選擇不同的主題性雕塑，一般用于表達某種觀念、傳遞某些信息...
園林雕塑按內容可分為：①紀念性雕塑。紀念歷史人物或事件，如南京雨花臺烈士群像、上海虹口公園的魯迅像等。②主題性雕塑。表現一定的主題內容，如廣州市的市徽“五羊”、南京莫愁湖的莫愁女等。③裝飾性雕塑。題材廣泛，人物、動物、植物、器物都可作為題材，如北京日壇公園曲池勝春景區中展翅欲飛的天鵝和各地園林中的運動員、兒童及動物形象等。
主題性景觀雕塑通過雕塑的形象在特定環境中揭示某些主題，它同環境有機結合，可以充分發揮景觀雕塑和環境的特殊作用，由此彌補一般環境表意功能的不足，因為一般環境無法或不易具體表達某些思想。裝飾性景觀雕塑以雕塑作為環境的主要構成要素。這類雕塑可豐富環境特色，起到裝飾的作用。在我們生活的城市之中，有很多景觀雕塑的存在，屬于雕塑藝術的一種類型，多于商場、公園、小區之中，...
學校是一個教書育人的具有書香氣息的環境氛圍，也應該像校園的其他景觀一樣，體現著歷史、文化和教育意義，是對學生道德、審美教育的另一表現形式。
校園雕塑的審美性可以培育其審美能力，提高其人文素質，使學生走向一種更高的精神境界，樹立崇高的人生理想，這就是環境育人的重要作用。此外，學校是育人的場所，在學校的適當場地安置雕塑是學校審美教育的一個組成部分，校園雕塑的制作也應還具有教育的功能。雕塑是一種對人類自身生存價值、生命意義積極肯定的藝術，是人類審美理想的感情凸現，也是人類相互間進行精神交流的一種特殊語...
中國的木匠工藝大多數還是窮人學手藝。由師傅徒弟口耳相傳，一代一代技藝傳授，有點像武打片中拜師學藝一樣 。
明熹宗時，外有金兵侵擾，內有明末起義，正是國難當頭，內憂外患的時期。明熹宗卻不務正業，不聽先賢教誨去“祖法堯舜，憲章文武”，而是對木匠活有著濃厚的興趣，整天與斧子、鋸子、刨子打交道，只知道制作木器，蓋小宮殿，將國家大事拋在腦后不顧，成了名副其實的“木匠皇帝”。
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